曾几何时，在许多家长的眼中，玩电子游戏是“玩物丧志”“百害无一利”。直到当下，还有很多人认为“电子游戏”是“毒品”，毒害着青少年。

　　实际上，从古希腊开始，游戏就是青少年成长的重要手段，柏拉图认为，“游戏与教育是我们这样的生灵最严肃的工作”，而席勒(Schiller)则将游戏的地位提升到了新的高度，“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”而在现代教育看来，游戏是建立经验与知识关联的有效手段，而游戏者本人就是知识的建构者。

前言

　　随着信息科技与基础教育课程教学的深度融合，游戏化教学成为人们关注的焦点，今年教育部新课标的出台也提出了创新教育方式和教育理念的要求。如何在基础教育领域开展游戏化学习创新实验？当下基础教育游戏化学习缺乏游戏环境、学生本位忽视不足，教师缺乏基本技能，似乎正在使游戏化教育成为“食之无味，弃之可惜”的鸡肋，而这正是我们的出发点。

　　通过工作坊，你将学到一套最新的游戏化教育的理念，掌握一套教育游戏设计的基本技能，参与一场精彩的实战并接受实地检验。在这里，设计人员将了解教育游戏的未来，学生将看到发展的机遇，教师将学到游戏融于教学环节的技巧。

　　当“游戏”与“教育”发生碰撞，它们会迸发出什么样的火花？

　　北京师范大学新闻传播学院2022“游戏化学习”工作坊即将开启，我们期望能够培养出一批服务于游戏教育相关领域的跨界人才，打破传统横亘在游戏和教育之间的樊篱，打通学界和业界，为青少年的发展提供创造性的方案。

招募令

一、征集招募
2022“游戏化学习”工作坊学员

二、招募人选
1.有信息技术相关专业背景或有志于研究游戏设计的高校学生
2.一线中小学教师或从事教育相关工作的人
3.游戏产业设计人员
4.高校人文社科专业学生

三、报名程序
1.报名材料：报名表及个人简历
2022游戏化学习融合创新工作报名表.docx
2.提交渠道：
发送至邮箱：YOUXIHUABNU@163.com
3.截止时间：2022年11月6日

四、工作坊时间安排及学习方式
1.2022年11月-12月学习方式：线下集中上课、讨论、参观、体验，共计36课时左右。
2.考核方式：课程论文、分组设计教学小游戏

五、申报须知
1.学员以个人身份申表参与，由工作坊按不同的知识与专业背景进行分组，如无特殊情况不得自行换组或离组。
2.申请者应对游戏化教育有积极的态度与参与的热情，并对游戏化教学有一定初步的了解。

工作坊课程安排

一、课程简介
本次工作坊以游戏化学习理念和基本技能培训为主，通过学习让参与者掌握游戏化学习的基础理论与设计原则，并拥有从教学需求出发设计游戏，更好地引导学生学习的基本能力。

二、课程目的
培养适应国家新课改要求和智能化传播时代新的教学形势与要求，掌握先进游戏化学习理念和开展游戏化教学能力的融合型、创新型的人才。
理论：了解游戏化学习的基本理念与设计原则，学习国际先进的游戏化教育理论与实践。
实践：配合具体教学内容设计游戏，并进入课堂进行检验。
体验：进入“游戏的人”档案馆与游戏设计公司，实地体验游戏化教学的魅力。

三、时间安排
2022年11月7日-11月27日,理论学习环节，采取线上与线下结合的方式进行游戏化学习理论知识的讲授。
2022年12月4日-12月24日,实践课程环节。由工作坊将学员分组，每组交叉安排设计、教学与美工等学员，按语文、数字、历史、地理、生物、思政、外语等不同课程分组，布置教学具体环节，并有针对性地配合教学内容设计游戏。

四、学时
36学时左右

五、考核标准
1.出勤情况。原则上工作坊学员应该全勤出席所有课程的学习，无特殊情况，不得无故缺席，如有特殊情况可提前与教师或小组的服务人员沟通。
2.课堂讨论的参与以及策划文案写作。学员应积极参与课堂讨论，并主动与小组其他成中进行沟通，参与工作坊安排的参观与游戏化教学体验，就分配的小组任务展开讨论并制定项目策划书、撰写相关研究论文及报告。
3.团队设计教学游戏的成果。学员按具体课程分组，在导师的指导下设计游戏化教学的工具使用及项目策划，并完成设计，由教师与专家组进行评价与打分。

六、课程评价及奖励
1.完成考核的学员将获得北京师范大学新闻传播学院2022“游戏化学习”融合创新工作坊结业证书
2.根据结业时提交的游戏成果进行评级，对获奖的团队颁发奖金
3.表现优秀的学员有机会获得互联网游戏公司的实习机会

七、注意事项
游戏化学习设计所涉及的工具及相关软件包，由工作坊提供。
学员在学习过程中，需要自备电脑。如确有需要，可提前与工作坊相关人员沟通。

八、课程安排（拟）
工作坊课程分为三个模块：
1.基本理论版块：该版块主要内容包括游戏理论与教育理念的融合与创新、国际视野中的“游戏教育”、“教学环节与游戏的融合策略与措施”、游戏化学习设计原则与技巧。该版块由国际国内知名的学者与业界大咖进行教授。
2.专题论版块：该版块主要包括两次联通学界与业界的讨论，以圆桌会议的方式进行，邀请相关游戏设计师、中小学教师、教学管理人员、学生、家长以及媒介素养的专家等参与。主要探讨游戏化学习对中小学教学的价值与意义、游戏化教学在中小学教育体系中的发展现状及未来趋势。
3.技巧训练版块：主要内容包括课堂观摩与探讨、游戏化教学工具使用、分组教学游戏设计。