“青年学者论坛”多校联动，呈现数字素养研究新生力量
发布日期：2025-06-05浏览次数：
2025年5月29日下午，“第四届青少年互联网大会青年学者论坛”在北京师范大学京师学堂第一会议室举行。本论坛由北京师范大学和中华国际科学交流基金会主办，汇聚了来自全国多所高校与研究机构的青年学者，聚焦人工智能素养、媒介心理、网络认知、平台规训、特殊教育等多个前沿议题，全面展示了青年研究力量在数字时代未成年人发展领域的学术探索与创新成果。
论坛由北京师范大学博士后、助理研究员郭婧一主持。评议人包括《新闻与写作》主编、北京日报社高级编辑李蕾，《中国电化教育》编辑部主任宋灵青，《现代教育技术》编辑部主任焦丽珍，《教育学报》编辑部主任、副编审李涛。四位老师通过专业而细致的点评为青年学者提供了高水平、深层次的文章反馈与学术建议。
本次论坛共分上下两个单元，来自来自国内多所高校和科研院所的十三名青年学者轮番登台分享，围绕“青少年数字素养提升路径”、“AI时代下的媒介行为研究”、“网络认知与心理调节机制”、“教育平台中的算法规训与价值传播”等议题进行了深入探讨。
上半场
1、张旅阳（中国计算机学会科普工作委员会）
《青少年数字素养与 AI 素养培养路径探究》
来自中国计算机学会科普工作委员会的讲师张旅阳剖析了青少年数字素养与AI素养培养的具体路径，以北京市第四中学“斗转星移”K12 人工智能与安全公益课程为案例，为数字与AI素养相关教育实践与研究提供有益参考，助力青少年在AI时代提升数字素养。
2、刘海（北京师范大学）
《网络成瘾与网络隐私侵权求助行为的关系：网络隐私感知的调节作用》
来自北京师范大学的硕士研究生刘海基于问卷调查数据，揭示了网络成瘾与网络隐私侵权求助行为之间的重要联系，提出政府、互联网平台和家庭应三方合力，重点提升高网络成瘾倾向群体的隐私保护意识与主动维权能力。
3、赵雯祺（山东大学）
《“记住童年”何以可能：社交媒体平台中儿童媒介形象话语生产的文化实践》
来自山东大学的本科生赵雯祺从波兹曼《童年的消逝》引入，以社交媒体平台上的“小孩哥/姐”现象为切入点，关注到当下社交媒体平台中的儿童媒介形象正在突破社会对儿童的刻板认知，提出将儿童视为积极的社会行动者是数字时代童年文化重建的关键。
4、江玉娇（北京师范大学）
《从数字素养到AI素养：AI时代青少年能力结构的再定义》
来自北京师范大学的博士研究生江玉娇聚焦AI素养在青少年教育中的建构路径，重点探讨了技术认知、伦理评估和主体参与对教育实践的关键意义，呼吁通过课程革新、动态测评、制度协同三重路径，推动青少年在智能时代实现价值自觉成长。
5、林旭东（厦门大学）
《互联网消极影响的亲子感知差距对子女逃避行为的影响——亲子配对数据的证据》
来自厦门大学的博士研究生林旭东基于实证研究，解释了亲子间的认知差异与子女逃避行为之间的动态效应，揭示了亲子数字冲突中的“双刃剑效应”，提出打破亲子“控制—逃脱”的恶性循环，需从弥合两代人的风险认知差入手。
6、张劭杰（西华师范大学）
《从“碳基”到“硅基”：感知价值视角下AI用户数字实践的扎根研究》
来自西华师范大学的硕士研究生张劭杰通过对AI用户的深度访谈与扎根分析，剖析了用户对AI的使用情况、认知以及影响因素，重点探究了感知价值对AI用户数字实践的影响模式，为理解人机协同提供了新视角。
7、浦世琼（昆明理工大学）
《算法规训与数字自我：AI伴学情境下县域学生的身份重构与主体性困境》
来自昆明理工大学的硕士研究生浦世琼关注到数字化浪潮下县域学生的现实困境，通过参与式观察与深度访谈，讨论了智能自习室伴学实践对县域学生的学习实践与技术感知的深刻影响，并对县域AI智能化建设的可持续发展提出了相关建议。
在点评环节，评议专家们对上半场的七篇学术汇报进行了细致的点评，充分肯定了每篇汇报的选题创新、理论应用、研究科学性等，并指出未来研究中应进一步完善样本选择、提高文献梳理与研究问题关联度、强化分析深度，鼓励青年学者持续关注热点议题，回应社会关切。
下半场
1、李宗聿（北京师范大学）
《悬浮与重塑：融媒体语境下低质短视频在乡村少年中的传播》
来自北京师范大学的本科生李宗聿聚焦于融媒体背景下大别山乡村少年儿童的短视频使用行为，基于实证调查，深入分析了低质短视频在乡村少年儿童社会化、认知发展、美育德育、自主价值观形成等方面的作用机制。
2、项鑫（中国人民警察大学）
《技术赋能与知识融合：TPACK-SAMR整合模型下公安教师数字素养重构》
来自中国人民警察大学的讲师项鑫以公安教师群体为研究对象，针对数字素养发展中存在的“技术应用表面化”与“知识融合滞后”双重困境展开研究，提出推动公安教师从个体能力向教学生态系统跃迁，是破解公安教育数字化转型瓶颈的关键路径。
3、蒋宇楼（北京师范大学）
《我国未成年人心理韧性与数字素养的关系研究》
来自北京师范大学的硕士研究生蒋宇楼揭示了数字时代未成年人心理韧性形成机制，探究了个体数字素养、家庭情况、学校教育等三大层面因素对未成年人心理韧性的影响，强调提升未成年人心理韧性需构建系统性策略，以促进青少年全面发展。
4、成薇（中国社会科学院大学）
《“撤回”作为数字舞台的边界工具——微信消息撤回行为中的印象管理策略研究》
来自中国社会科学院的博士研究生成薇从微信撤回机制出发，以戈夫曼拟剧理论和技术可供性为框架，探讨了微信撤回行为如何重构社交表演的边界逻辑，用户如何通过微信的消息撤回行为进行印象管理。
5、项小文（湖南大学）
《数字生态下人民日报抖音短视频情感传播动力机制、内容生产及情感动员研究 》
来自湖南大学的本科生项小文运用内容分析方法，着眼于人民日报抖音号发布的短视频内容，探索了数字生态下人民日报抖音短视频情感传播动力机制、内容生产与情感动员，讨论了人民日报的个体叙事、趣味化表达等策略对主流价值观传播的助力作用。
6、MICHAEL KOSASIH 卢志文（北京师范大学）
《特殊教育学校教师数字素养水平的现状及其影响因素的研究》
来自北京师范大学的本科生卢志文选取了特殊教育学校教师作为研究对象，关注了教师数字素养水平对特殊教育的影响，呼吁特殊教育学校要通过差异化支持不同教师群体、优化学校环境、加强数字化伦理建设等措施提升教师数字素养水平，发展高质量特殊教育。
集中评议环节中，评议专家肯定了下半场六篇学术汇报的现实意义与科学性，对青年学者的研究能力给予了高度认可，并从期刊编审角度精准指出了论文在严谨性与规范性、论述连贯性、问题聚焦等方面的不足，建议切中肯綮。专家表示，青年学者论坛不仅展示了当前学界对青少年媒介发展议题的持续关注，也为数字素养教育研究注入了跨学科、跨区域的新活力。
结语
本次青年学者论坛以“人工智能时代的青少年发展”为主题，气氛热烈、交流充分，有利于促进青少年数智素养的发展和网络空间的改善。未来，北京师范大学将继续联合政府、高校、企业共同关注和推动青少年网络保护新局面，为青年研究者提供更多展示与成长的机会，推动数智素养研究走向更广阔的社会实践场景。
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